LA VIDA ES BELLA

la vida es bella

la vida es bella me pareció una película que mostró el positivismo en su protagonista que ante todos los problemas se presentaron nunca borro una una sonrisa de sus labios, ni una lágrima de sus ojos.

la parte que mas me gusto fue como un padre protege a su hijo  sin importar las consecuencias, haciendo creer a su hijo que el esta allí por un juego todo para que el niño no se enterara de los problemas que estaban sucediendo.

en la película se ve la perceberancia de los personajes para cumplir sus sueños y anelos y me deja una enseñanza  que el que percebera alcanza.

PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y

UTILIZARLA

el propósito de este paso es que el estudiante integren las respuesta dadas a la pregunta secundaria que sea completa y clara para así dar respuesta a la pregunta inicial, y solucionar el problema de información. 

SUBPASO 4A: RESOLVER LA PREGUNTA INICIAL

los estudiantes deben recopilar la información de la pregunta secundaria que sea coherente y a si  unificarlos complementarlos y lograr allí una comprensión completa y correcta del tema, y haci facilitar la solución de la pregunta inicial.

una forma de integrar la pregunta secundaria, es plantearla mediante mapas conceptuales , porque este tipo de esquemas hace que el estudiante tenga mejor comprensión del tema.

  SUBPASO 4B : ELABORAR UN PRODUCTO CONCRETO

 lograr un concepto solido y completos sobre el tema para poder responder la pregunta inicial,  deben desarrollar  habilidades que les permitan utilizar, aplicarlos o transferirlos correctamente para resolver distintas tareas.

SUBPASO 4C : COMUNICAR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.

los estudiantes deben comunicar los resultados de las investigaciones, en distintos tipos de audiencia de manera clara y coherente lo cual significa una reto para el alumno para esto tienes que saber distintas razones:

1. es necesario anticiparse a cualquier pregunta que tenga la audiencia.
2. los estudiantes deben tener dominio sobre el tema tratado.
3. expresar ejemplos, para a si explicar con mas claridad el tema.
4. deben sentirse preparados para cualquier inquietud de la audiencia.

los resultados de la investigación deben ser mostrarse de distintas formas como:

• folletos.
• revistas.
• vídeos.
• paginas web.
• volantes.

SUBPASO 4D : EVALUACIÓN TANTO DEL PASO 4 COMO DE TODO EL PROCESO.

la evaluación de este paso abarca dos aspectos:

1. la valoración del desempeño del estudiante durante la ejecución de las tareas propias de los subpasos que conforman este paso. 
2. la retroalimentación crítica o la evaluación del desarrollo de todo el proceso de investigación en caso de que se haya realizado un proyecto en el que se llevaron a cabo todos los pasos del Modelo Gavilán.

Adicionalmente, cuando el estudiante haya comprendido los procedimientos a seguir durante el Paso 4, puede utilizar esta lista para autoevaluarse o para evaluar a otro compañero durante un ejercicio de coevaluación.

Paso 3 modelo gavilan

Paso 3 modelo gavilan

Paso 3 analizar la información

analizar la información es una capacida compleja y por eso es importante que los docentes orienten a los estudiantes lean cuidadosamente los contenidos de las fuentes que tienen de las fuentes que tienen disponibles, para localizar y seleccionar cada uno de ellos, los datos que le ayudan a responder las preguntas secundarias de esta manera, los bloques de información extensos se descomponen para extraer de ellos únicamente lo que es útil.

este paso se utiliza para, entender comprender, evaluar la información la información para que al momento de utilizarla nos quede mas fácil, y al momento de ser procesada por los alumnos en el aula.

subpaso 3A: ELEGIR LA INFORMACIÓN MÁS ADECUADA PARA RESOLVER LAS PREGUNTAS SECUNDARIAS.

lo que se busca en este subpaso es que el estudiante tenga la capacidad para extraer fuentes de información seleccionada esta información tiene que ser especifica para que posibilite inferir una respuesta secundaria.

cuando el estudiante , copia y pega esta colocando en practica  esta capacidad porque tiene que analizar lo que esta copiando y pegando.

subpaso 3B: LEER, ENTENDER, COMPARAR Y EVALUAR LA INFORMACIÓN SELECCIONADA.

lo que se quiere en este paso es que cuando el estudiante, ya selecciono la información util para darle solución a la pregunta secundaria.

el estudiante debe leer atentamente, comparar y establecer relación entre los contenidos, y allí se ve si hay coherencia o no entre las fuentes consultadas.

subpaso 3C: RESPONDER LAS PREGUNTAS SECUNDARIAS.

este subpaso los estudiantes determinen que toda la información seleccionada es pertinente y suficiente para responder la pregunta secundaria, ademas el estudiante debe responder esta pregunta secundaria con sus propias palabras. las respuestas deben estar ubicadas en una planilla como por ejemplo:

subpaso 3D: EVALUACIÓN PASO 3.

El docente debe verificar si los estudiantes, seleccionaron. de entre los contenidos un mínimo de 3 fuentes , ojala sean 5 , la información adecuada para responder cada pregunta secundaria.

BUSCADORES Y TIPOS DE BUSCADORES

Cuando necesitamos de Internet, normalmente buscamos información sobre un tema concreto, y es difícil acceder a una página que la contenga, simplemente pinchando vínculos. Como solución a este problema surgieron los buscadores. Un buscador es una página web en la que se ofrece consultar una base de datos en la cual se relacionan direcciones de páginas web con su contenido. Su uso facilita enormemente la obtención de un listado de páginas web que contienen información sobre el tema que nos interesa.

tipos de buscadores

Índices de búsqueda

Es el primer tipo de buscador que surgió. En los índices de búsqueda, la base de datos con direcciones la construye un equipo humano. Es decir, un grupo de personas va rastreando la red en busca de páginas. Vistas éstas son clasificadas por categorías ó temas y subcategorías en función de su contenido.

 Motores de búsqueda

Temporalmente, los motores de búsqueda son posteriores a los índices. El concepto es diferente: en este caso, el rastreo de la web lo hace un programa, llamado araña ó motor (de ahí viene el nombre del tipo de buscador). Este programa va visitando las páginas y, a la vez, creando una base de datos en la que relaciona la dirección de la página con las 100 primeras palabras que aparecen en ella.

paso 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN


la finalidad de este paso es que los alumnos desarrollen habilidades de búsqueda y evaluación de fuentes de información cuando buscan en Internet.


subpaso 2A IDENTIFICAR Y SELECCIONAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN MÁS ADECUADAS.

Antes de comenzar a trabajar con alumnos tiene que tener habilidades para buscar información es indispensable que estos aprendan a manejar la variedad de fuente.


fuentes de información:


fuente primaria: ofrecen información de primera mano que es publicada por primera vez. ejemplo: libros, artículos de revista, reportes de investigaciones, fotografías, vídeos, entre otros.


fuente secundarias: ofrece información procesada de acuerdo con el criterio , comentario, interpretación, etc. ejemplos: resúmenes, indices, catálogos, diccionarios.


fuente terciaria: guías para encontrar fuentes primarias y secundarias. ej: catalogo de una biblioteca, bibliográfica de bibliográficas, et.


Es importante que el estudiante tenga en cuenta que no toda la información que recibe no se publica exactamente igual a como fue emitida por primera vez.
también que no toda información que encuentre sera util para sus necesidades.


La información puede ser:

Factual: basada en hechos reales. Esta información permanece igual siempre. ej: enciclopedias, atlas o reportes estadísticos.

Analítica: es obtenida después de analizar e interpretar una información factual .

Subjetiva: esta presenta la perspectiva de una persona o grupo de personas.

Objetiva: Da cabida a diversos puntos de vista.






subpaso 2B : ACCEDER A LAS FUENTES SELECCIONADAS.

el objetivo de este paso es que los estudiantes accedan rápido a la fuente de información disponible en Internet.

hay que saber utilizar los buscadores y navegar de manera efectiva dentro de la fuente para encontrar lo que se quiere saber.



subpaso 2C: EVALUAR LAS FUENTES ENCONTRADAS.

Los estudiantes no deben conformarse con las primeras fuentes que encuentren al momento de investigar, porque en algunos casos la información que allí esta contenida no es de buena calidad.


subpaso 2D: EVALUACIÓN DEL PASO 2

Durante el desarrollo del Paso 2 el docente debe verificar si los estudiantes desarrollaron, en alguna medida,

habilidades para buscar efectivamente información y si adquirieron criterios básicos para evaluar diversas fuentes

disponibles en Internet y seleccionaron las más pertinentes para atender sus necesidades.

INFORMÁCION

la información se refiere a hechos  y opiniones,  recibidas en la vida diaria  se obtiene información de los seres humanos de los medios masivos de comunicación.

la palabra información no se refiera solo  ala comunicación por la vía del lenguaje . la información también se trasmite por medio de los gestos faciales y el arte.  el cuerpo humano también posee información como la que llevamos en nuestros genes.

¿porque es importante la información?

es importante porque nos ayuda a manejar a preparar y disfrutar el medio que nos rodea y en la toma de decisiones en cualquier momento. lo que nos rodea nos aporta información.

forma de información

años atrás la manera mas común de encontrar información era los periódicos, libros, etc....

pero  con el pasar del tiempo a evolucionado la manera de encontrar la información por la Internet  y a si se nos facilitado el acceso de la información.

Evolución de la Información y Formas de Ésta. 

cuando adquirimos información  esta pasa por una serie de pasos o procesos de modificación de se llaman cadenas bibliográficas los pasos son:

1. la información se forma en la mente del ser humano.
2. toda la información es colocada en libros, artículos de periódicos etc.
3. la información se plasma resumida y concreta.

fuentes de información

es  donde se genera la información, la información es creíble y segura depende de donde proviene.

las fuente de información se divide en tres tipos:

fuente primaria: es inventado por el participante principal.

ejemplo: acta de conferencia ,fuentes que se acceden por Internet.

fuente secundaria: criticas acerca de la fuente primaria.

ejemplo: diccionarios, almanaques, manuales y guías.

fuente terciaria: manual para hallar fuentes de información primaria y secundaria.

ejemplo: editorial, guia de archivos, etc.

MODELO GAVILÁN

paso 1

definir el problema de información y que se necesita indagar para resolver 

cuando investigamos los estudiantes cometemos muchos errores no saber de donde sacamos nuestra información  al momento de investigar los profesores no dan una pregunta especifico si no que  mandan.

la intención de este paso es es que los estudiantes realicen actividades que les permitan aprender a plantear problemas de información.

subpaso 1A plantear una pregunta inicial.

tiene como objetivo hacer una pregunta inicial y para expresar lo que se desconoce y lo que se tiene  que averiguar. no todas las preguntas son iniciales.

subpaso 1B analizar la pregunta inicial.

se analiza  para determinar que tan difícil es la pregunta para así investigar.

la importancia de la pregunta inicial puede conducir a la exploración de mas temas.

subpaso 1C construir un plan de investigación 

después de analizar la pregunta inicial y tener los aspectos del tema, es importante armar un plan de investigación.

este plan ayuda a orientar la búsqueda de información y el análisis de la misma.

subpaso 1D  formular preguntas secundarias.

hacer preguntas secundarias que son mas concretas y cerradas que la inicial. se refieren a los elementos que están en el plan de investigación, necesarios para resolver la pregunta inicial.

hay que tener cuidado al formular las preguntas ya que estas no deben ser ni muy sencillas ni muy complejas.

subpaso 1E evaluación del paso 1

Para evaluar el Paso 1, es importante que los criterios de valoración se centren principalmente en la adquisición de las

habilidades y criterios que se deben aplicar en cada subpaso, tanto en los casos en los que éstos se trabajen por separado como en los que se desarrollen de manera continua.